Projetos de leitura legitimando a produção cultural escolar
Marta Patrícia Peixoto Duarte de Deco
O espaço escolar é por natureza lócus de intensa construção e reconstrução de saberes variados produzidos na interação do corpo docente com o discente e vice-versa. Logo, a escola é um universo privilegiado de produção cultural e nesse rol o registro via fontes variadas se torna legitimador da ação dos sujeitos e constituinte da história da comunidade. Acreditando nessa proposição, em minha rotina de professora regente de sala de leitura, entro em ação na promoção do ato de ler via elaboração de projetos e a cada momento peculiar da execução dos mesmos fotografo, filmo e depois compartilho com toda a unidade escolar para através das imagens dar visibilidade e credibilidade ao fazer escolar.
A sala de leitura é um lugar de encontro entre leitores e autores, um espaço onde a fantasia e a realidade dialogam rumo à constituição daquele que lê. A enunciação literária traz a marca da alteridade, a voz do autor é percebida e tem poder de modificar e sensibilizar o leitor conforme as experiências de vida dele.
Os professores precisam ler para e com os seus alunos buscando extrair da coletividade os sentidos captados nas narrativas. Tal atitude facilitará a compreensão dos alunos e os mostrará que ler não é apenas decodificar signos e sim estabelecer relações significativas de acordo com o conhecimento de mundo que possui.
Uma forma que a escola tem de oportunizar a promoção da literatura e seus gêneros, de forma crítica, é através de projetos. A utilização de tal recurso mobiliza o grupo a pensar, refletir, pesquisar informações a respeito de determinado assunto oportunizando momentos de intensa troca e ampliação de saberes.
Ao estar inserida num espaço de herança cultural – a sala de leitura – e por compreender sua função no que tange ao exercício de práticas leitoras dedico meu fazer pedagógico na sensibilização dos leitores via projetos de pequeno e grande porte. Os de pequeno porte envolvem rodas de leitura, empréstimos semanais, oficinas, teatros, sessões de cinema. Já os de grande porte envolvem assuntos específicos da literatura infantil que inclui todas as turmas do estabelecimento de ensino. Tais projetos têm a pretensão de, em consonância com o projeto político pedagógico da escola, dar lugar de destaque ao cenário literário. Assim sendo, destaco dois deles. O primeiro intitulado “Adote um autor” e o segundo inspirado no primeiro nomeado “Adote um poeta”. Em ambos os projetos houve o envolvimento de todas as turmas do Ensino Fundamental das escolas e seus respectivos professores.
Cada ano de escolaridade escolheu um autor/poeta e durante alguns meses ao conhecimento dele se dedicou. Os professores receberam ajuda na apresentação dos escritores e divulgação das obras pela regente da sala de leitura. Além disso, a sala abriu suas portas e proporcionou aos alunos momentos de interação com os livros e fontes diversas de informação sobre o alvo do estudo e dos encontros muitas leituras e releituras foram tecidas.
Ao término dos projetos foi realizada uma culminância onde nas tramas da leitura cada turma divulgou o conteúdo literário contemplado expondo a interpretação e a compreensão dos sentidos extraídos do autor/poeta “lido”.
Leituras mobilizando sujeitos e seus conhecimentos. Projetos de leitura provocando sensibilização, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade. O trabalho com projetos é singular e deixa marcas em todos que dele participam, mas a marca da imagem, do registro da participação do corpo discente e docente, singulariza a ação e legitima a história dos sujeitos que se empenharam a construí-la.
Professora da rede municipal de ensino, mestranda no ProPEd-UERJ, participante do Grupo de Pesquisa Educação e Comunicação.
